É um mundo diferente daquele em que a maioria de nós foi criada, em termos de tecnologia e conveniência. A tecnologia veio para ficar para facilitar nossas vidas. Não precisamos lembrar números de telefone, olhar um mapa para chegar aonde estamos indo ou nos preocupar com reclamações de 'já chegamos?' quando podemos contar com nossos dispositivos para nos informar e nos entreter. Agora podemos responder a perguntas médicas, obter respostas a perguntas como 'O que significa essa erupção?' e fazer reservas aéreas, pagar contas ou comparar preços no conforto de nossas casas porque 'há um aplicativo para isso'.

Toda essa conveniência tem uma desvantagem infeliz. É difícil gerenciar o incrível poder que está embutido na tecnologia de hoje. Sistemas de jogos, tablets, smartphones estão por toda parte, desde nossas casas e desktops até nossos bolsos e bolsas. A tecnologia oferece alternativas divertidas, interessantes e educativas. É conveniente e rápido para entretenimento ou para manter as crianças quietas em longas viagens. As escolas estão usando a Internet para se comunicar sobre tarefas, bem como para orientar os alunos a usá-la para apoiar o aprendizado, pois as pesquisas de literatura agora são realizadas eletronicamente. Pode ser uma ferramenta maravilhosa com uma riqueza de informações. Por outro lado, uma vez que o dispositivo está nas mãos de uma criança, ele apresenta aos pais desafios sem precedentes.

A amplitude da estimulação que torna os jogos/mídia emocionantes fornece um grau elevado de entrada sensorial no sistema nervoso, que pode alterar o limiar de engajamento e excitação, deixando a vida normal monótona em comparação. 'Estou entediado' pode se tornar a reclamação da criança que está acostumada com esse fluxo de entrada sobrecarregado. A alta taxa de interação entre o jogo e o jogador, ou o visualizado e o espectador com rápidas mudanças de entrada, requer pouca reflexão ou memória de trabalho para obter satisfação com essas atividades. Isso pode desafiar o desenvolvimento da modulação top-down para o manejo da atenção e da memória de trabalho na presença de distração, habilidade que está em construção na infância. Se moldado por jogos ou mídia, quão preparado está o cérebro jovem para enfrentar a resolução de problemas do mundo real, como aqueles apresentados por demandas de lição de casa, exigindo memória de curto prazo, reflexão e manipulação de ideias para responder a perguntas de compreensão ou escrever um trabalho de pesquisa ?

Em um nível social, o mundo bidimensional da tela plana não suporta o desenvolvimento da comunicação. Estima-se que até 93% da comunicação seja não verbal, restando apenas 7% para as próprias palavras. Consequentemente, há uma perda significativa de significado e intenção quando se depende apenas das palavras, como em mensagens de texto/comunicação via teclado. Além disso, com o escudo do anonimato fornecido por um dispositivo, pode haver cobertura para linguagem intencionalmente ofensiva sem o feedback em tempo real de como o outro é afetado. No caso do vídeo e da mídia, enquanto há comunicação não verbal (expressões faciais, tom de voz, postura, gestos, timing, intensidade, etc.), falta a experiência dinâmica da interação social face a face. . Habilidades como resolução de problemas sociais, compromisso e gerenciamento de conflitos podem ser subdesenvolvidas. Consequentemente, a tecnologia destinada a melhorar a qualidade de nossas vidas pode, em vez disso, levar à sua deterioração por meio de desconexão social, cyberbullying, solidão, desafios sociais e no local de trabalho.

Como pais, é amplamente aceito que não é saudável para o desenvolvimento de seu filho permitir que ele coma doces o dia todo, todos os dias, em todas as refeições. Sabemos que ele precisa ter uma dieta balanceada e nutritiva com um petisco ocasional. O desafio que a tecnologia apresenta é como regulá-la quando é tanto o brócolis quanto o doce de Halloween. Isso é ainda mais complicado pela realidade de que um pai não pode supervisionar cada minuto que o dispositivo está nas mãos de uma criança e ele sabe navegar entre programas e páginas mais rápido do que você pode piscar. Os limites precisam ser definidos. Na verdade, a Academia Americana de Pediatria recomenda NENHUMA mídia para crianças menores de 2 anos de idade e não mais de duas horas por dia de 'conteúdo de alta qualidade' para crianças e adolescentes. Se uma criança não respeita os limites, uma intervenção mais direta precisa ser considerada. Embora existam controles dos pais que podem ser configurados e programas instalados para monitorar sites e a duração do uso, uma criança motivada pode encontrar maneiras de contorná-los. Em alguns casos, medidas mais drásticas podem ser necessárias, incluindo, mas não se limitando a, remover dispositivos, cancelar serviços de Internet e desconectar conexões de TV via satélite. É importante intervir cedo, pois os desafios podem crescer porque a dependência de dispositivos pode se tornar habitual. Infelizmente, não é incomum ouvir crianças dizerem que sua vida não vale a pena ser vivida se não puderem ter acesso à sua atividade online. As apostas são altas e, embora a tecnologia tenha facilitado algumas coisas, educar nossos filhos para que eles tenham um relacionamento adequado com os dispositivos e o mundo ao seu redor não é um deles. Infelizmente, não existe 'um aplicativo para isso'... ainda!